Une abbaye, un village médiéval, une ancienne ferme, un atelier d’artisan… Et si, pour faire comprendre l’histoire à vos élèves, il suffisait parfois de sortir de la salle de classe ?
Parce qu’un cours d’histoire, ce n’est pas seulement apprendre des dates et retenir des noms. C’est aussi se repérer dans le temps, observer des traces, comprendre comment vivaient les sociétés passées, mettre en relation des documents et construire un raisonnement.
Et pour ça, le terrain est plutôt bien fait.
En Savoie et Haute-Savoie, il suffit parfois de quelques kilomètres pour traverser plusieurs siècles d’histoire.
🕰️ Se repérer dans le temps : donner une réalité aux grandes périodes
À l’école comme au collège, les élèves construisent progressivement leurs repères historiques. Au cycle 3, ils commencent notamment à se familiariser avec les grandes périodes et avec la manière dont l’historien travaille à partir de traces du passé. Au collège, ces repères sont approfondis et mis en relation pour mieux comprendre continuités, ruptures et évolutions.
Sur le papier, c’est une chose.
Se retrouver face à une abbaye médiévale ou marcher dans un village dont les bâtiments racontent plusieurs siècles d’histoire, c’en est une autre.
Une sortie permet de donner une épaisseur concrète à ce que les élèves ont appris en classe : à quoi ressemblait un lieu de vie ? Comment était-il organisé ? Quels bâtiments subsistent ? Quelles traces du passé peut-on encore observer aujourd’hui ?
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Le village médiéval d’Yvoire et le lac Léman : une journée pour découvrir Yvoire et Nernier, leur histoire et leur patrimoine, tout en travaillant sur le territoire du Pays de Savoie. La sortie permet notamment de découvrir l’histoire d’une forteresse médiévale et de s’appuyer sur des plans et des cartes. Elle est proposée pour le primaire comme pour le collège.
🏛️ Observer les traces du passé
L’histoire se cache partout : dans un bâtiment, une pierre, une route, un outil, une œuvre, un paysage…
Pour les élèves, apprendre à observer ces traces permet progressivement de comprendre que l’histoire ne sort pas toute faite d’un manuel : elle se construit à partir de sources et de documents.
Au cycle 3 comme au collège, l’analyse de documents et la capacité à les mettre en relation font partie des compétences travaillées en histoire-géographie.
Et sur le terrain, cela peut donner des missions très concrètes : chercher, comparer, identifier, questionner, émettre des hypothèses.
💡 On vous recommande
À l’Abbaye d’Abondance, le Duo Abbaye permet de combiner découverte du monument et atelier pratique. Selon l’âge des élèves, plusieurs approches sont possibles : visite commentée, parcours découverte, petits archéologues, apprentis copistes, découverte du vitrail, de la fresque ou encore travail autour de la pierre et du bois.
Une bonne façon de passer de « regardez ce monument » à « qu’est-ce que ce monument nous apprend ? »
🏺 Remonter encore plus loin : aux origines de l’humanité
Et si vos élèves remontaient… vraiment loin ?
La Préhistoire permet de travailler sur les grandes étapes de l’évolution humaine, les modes de vie, les techniques, les migrations et les premiers témoignages laissés par les sociétés humaines.
À partir du CM2, l’atelier « La vie à la Préhistoire » permet notamment d’aborder l’évolution des différentes espèces humaines, des australopithèques à Homo sapiens, à partir de reproductions d’objets, de moulages de crânes, d’images et de chronologies. D’autres thèmes peuvent être adaptés au projet de la classe : alimentation, chasse, feu, outils ou art.
Une façon de rendre très concrète la notion de temps long, parfois un peu vertigineuse pour les élèves.
Et pour les plus jeunes, l’atelier « Invention de l’écriture » offre une autre porte d’entrée vers les premières grandes transformations des sociétés humaines.
🏰 Comprendre comment on vivait autrefois
L’histoire, ce sont aussi des gens qui travaillent, se logent, fabriquent, mangent, se déplacent et transmettent leurs savoir-faire.
C’est particulièrement intéressant lorsqu’on travaille sur les sociétés médiévales ou sur les transformations des modes de vie.
💡 On vous recommande
« Les métiers d’autrefois en contes et légendes », dans les Bauges, propose une journée très concrète autour du patrimoine local et des savoir-faire.
Les élèves découvrent un village, son four à pain, son lavoir, ses maisons et ses paysages, mais aussi des métiers et techniques à travers des rencontres avec une potière et un artisan du bois. Selon les possibilités, ils peuvent également découvrir le tissage et travailler la laine. La journée est ponctuée de contes et légendes locales.
Autre approche : « Habitat traditionnel – Visite découverte », à Abondance, pour comprendre comment étaient organisés les hameaux de montagne, quels matériaux étaient utilisés pour construire les maisons et comment les traditions et savoir-faire ont façonné le territoire.
« Quand je serai grand, je serai chevalier ! » propose aux élèves de se glisser dans la peau d’un chevalier pour découvrir le Moyen Âge de manière très concrète et ludique. Une façon d’aborder la vie quotidienne, l’équipement et l’univers de la chevalerie tout en donnant une réalité à une période souvent étudiée à travers des images et des récits.
L’histoire devient alors très concrète : on ne regarde plus seulement une date, on regarde comment les gens vivaient.
🧭 Comprendre que le patrimoine, ça se transmet
Une autre compétence importante en histoire est de comprendre que les traces du passé sont aussi des héritages que les sociétés choisissent de conserver, de transformer ou de transmettre. Pourquoi protège-t-on un bâtiment ? Qu’est-ce qu’un patrimoine ? Qui décide de ce qui mérite d’être conservé ? Et surtout : qu’est-ce que le patrimoine raconte de notre identité et de notre territoire ?
💡 On vous recommande
« Mission transmission », à Abondance, propose justement de partir de ces questions.
Les élèves réfléchissent à la notion de patrimoine, notamment au patrimoine immatériel, à travers différentes activités. Ils partent notamment à la recherche d’une recette perdue et découvrent comment les traditions, les savoir-faire et les pratiques participent à l’identité d’un territoire.
Une activité particulièrement intéressante pour faire le lien entre histoire, patrimoine et citoyenneté.
🌍 Découvrir d’autres sociétés et d’autres cultures
L’histoire ne s’arrête évidemment pas aux frontières de la Savoie — heureusement, sinon nos cours seraient vite un peu courts ! 😉
Faire découvrir aux élèves d’autres sociétés, d’autres cultures et d’autres façons de vivre permet aussi de construire des repères et de développer leur curiosité.
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« L’hiver indien – l’histoire indienne » propose une découverte de l’histoire et de la culture des peuples amérindiens à travers différents aspects de leur vie quotidienne et de leur environnement.
Une manière de sortir des repères européens et d'amener les élèves à comparer des modes de vie, des cultures et des rapports au territoire différents.
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🥾 Et si on prenait plusieurs jours pour faire vivre l’histoire ? Une sortie à la journée permet de se concentrer sur une période, un lieu ou une thématique. Mais un séjour permet d'aller plus loin : croiser les approches, multiplier les traces observées et surtout prendre le temps de faire des liens.
💡 On vous recommande « La vie en montagne d’hier à aujourd’hui », à La Métralière, propose aux élèves de découvrir différentes facettes de la vie en montagne et son évolution : visite d’un chalet, étude d’une tourbière, découverte d’une ferme d’alpage et fabrication du fromage, randonnée sur le plateau des Glières, découverte de la faune et de la flore… Autre possibilité : « Un patrimoine en héritage », au Chalet Florimont. Pendant plusieurs jours, les élèves découvrent le patrimoine naturel et culturel savoyard à travers l’architecture traditionnelle, les modes de vie d’autrefois, le pastoralisme, les traditions, les légendes, les savoir-faire et le patrimoine immatériel. Ils passent aussi à l’action avec la construction d’une cabane, la découverte du cor des Alpes ou encore un atelier de sculpture sur bois. Et pour les élèves qui aiment comprendre comment la montagne s’est construite au fil du temps, le séjour « Le Géoparc raconte l’histoire des Alpes » croise histoire locale, patrimoine, géologie, lecture de paysages et découverte du territoire du Géoparc du Chablais. Ici, l’histoire ne reste vraiment pas dans le manuel. |
📚 Finalement, une sortie histoire, ça sert à quoi ?
À voir ce que l’on apprend. À donner un contexte à une date. Une réalité à une période. Une histoire à un bâtiment. Un visage à un mode de vie. Et surtout, à faire travailler les élèves autrement : observer, questionner, se repérer, analyser des traces, confronter des informations, expliquer ce qu’ils ont compris. Bref, tout ce que l’on attend d’eux en histoire… mais avec parfois beaucoup moins besoin de leur dire « concentrez-vous, s’il vous plaît ». 😉
Alors, que vous travailliez sur la Préhistoire, le Moyen Âge, le patrimoine local ou l’évolution des modes de vie, la montagne a quelques histoires à vous raconter.